Система Левита

«У меня небольшой стаж – 58 лет!» – любит шутить Нахим Борисович Левит, троицкий учитель-легенда, работающий в городе с начала 1970-х. Сейчас ему 91, он лишь несколько лет назад оставил преподавание в Гимназии им. Пушкова, но продолжает размышлять о настоящем и будущем образования в Троицке.

«Объём знаний человечества растёт, способность людей к его восприятию неизменна, – понял учитель, – поэтому дифференцировать обучение нужно раньше – со старших классов школы».

По мнению педагога, каждый школьник должен получить образование на максимально доступном для него уровне. Необходимо разделение по разным школам начального (1–4 классы), основного (5–9 классы) и среднего (10–11 классы) образования. Начальные школы стоило бы разукрупнить или создать филиалы ближе к домам, а в основных и средних школах – сформировать классы разного уровня и специализаций.

Предложения Левита базируются на его огромном опыте, впервые он сформулировал их ещё в советское время, остаются они актуальными и сейчас. Более того – сама жизнь подтвердила правоту Левита, и, пусть и не буквально, но многие его идеи реализуются сегодня. И в Троицке, и в Москве, и даже в американском Принстоне.

Здесь и за океаном

В Троицке Левит, ветеран Великой Отечественной войны, оказался после увольнения из вооруженных сил в 70-х. Он стал учителем радиоэлектроники, а затем и математики в школе № 1 – будущей Гимназии им. Пушкова. Когда в 1990 году в пятый класс перешло целых 125 человек, из них был отобран первый в городе математический класс.

«Я с удовольствием с ним работал. Очень способные дети. Из 22-х человек 10 поступило в МГУ», – гордится учитель.

Идеи Левита о дифференциации образования откровенно опередили время. «Я писал об этом ещё в «Учительскую газету», и ни ответа, ни публикации», – вспоминает Нахим Борисович, протягивая распечатку доклада на одной из педагогических конференций. «Лет 25 назад я говорил то же самое, – начинается речь Левита. – Я думал, что изобрёл велосипед, однако, когда упал железный занавес, понял, что идея успешно реализована на Западе».

На Западе – это в заокеанском городе Принстоне, где расположен знаменитый университет и куда переехал работать в трудные 90-е сын Левита, а затем стали учиться внуки. Нахим Борисович побывал там в гостях. И обнаружил, что его мысли по реформе образования уже воплощены.

«Внучка учится в 11 классе, – рассказывает Левит. – В старшей школе у них у каждого своё расписание. Такой категории, как класс, не существует. Кто-то идёт на химию, кто-то на географию, кто-то на математику – все по своему расписанию. Каждый выбирает нагрузку себе по силам». Реально ли воплотить в жизнь «систему Левита» сейчас, или, может быть, она, как всякая разумная идея, уже постепенно реализуется, пусть и под другими вывесками?

В теории и на практике

«Идеи хорошие, мы над ними думаем, – отвечает замглавы города Елена Михайлова. – А в те годы, когда Нахим Борисович их придумал, они были новаторскими. И частично в Троицке мы их всё-таки реализовали». В 1997 году была открыта Начальная школа, где сейчас учится более 500 учеников, а в Лицее остались средние и старшие ступени. Тогда же была открыта коррекционная школа для детей с особенностями в развитии. Двумя годами раньше появилась четвёртая школа, ориентированная на профессиональное образование для старшеклассников. (В 2014 году она стала частью московского политехнического колледжа № 39.) «Начальник управления образования в то время, Евгения Сергеевна Смирнова, к сожалению, уже ушедшая из жизни, была знакома с разработками Левита, – рассказывает Елена Михайлова. – Она реформировала образование Троицка, опираясь на его идеи».

«Сейчас Москва тщательно занимается развитием профильности образования. Идёт слияние школ в огромные комплексы, – продолжает первый заместитель главы. – С точки зрения профильности задумки Левита очень интересны. Но это в теории. А с точки зрения практики, к примеру, чтобы сделать школу старших классов, нужно все кабинеты физики и химии сосредоточить в одном здании. А они требуют особых условий, которые проектируются ещё при строительстве. Значит, надо менять все системы вентиляции в школе».

И таких, незаметных на первый взгляд, но серьёзных, ограничений много. Конечно, это понимает и сам автор идеи. «Я не сторонник ломки сложившейся школьной системы города, – пишет он в докладе. – Воплощение предложений в жизнь – дело не дня, не месяца и даже не года. Это должно стать целью, на которую следует ориентироваться в дальнейшем».

«Это очень слабо реализуемо, – считает Наталья Тимошенко, директор Гимназии им. Пушкова. – Самая главная трудность – как оторвать детей от учителей, с которыми они сроднились, которых они понимают, от друзей и коллектива? В Троицке лишь единицы тех, кто, продолжая обучение после 10 класса, переходят в другую школу. Это говорит о высоком доверии к своей школе. Конечно, проводить дифференциацию, выстраивать индивидуальные траектории для каждого ученика – это очень важно и очень значимо. Мы работаем над этим».

«Я слышал эту мысль на конференции много лет назад, – вспоминает директор Лицея Николай Кучер. – Тогда это было абсолютно разумно. Идея правильная и сейчас, но изменилась ситуация. Мы – Москва. А в Москве эта идея реализована более глобально в виде школ-комплексов. В каждой такой школе – от трёх до пяти тысяч человек, до десяти классов в одной параллели. Субъект Федерации будет стараться рано или поздно сделать так, чтобы школы в Троицке были построены по тем же принципам, что и в Москве».

Владимир МИЛОВИДОВ,

фото и из архива