Физика в центре наук

Утром в понедельник, в первый день осенних каникул, в начальном отделении троицкого Лицея собрались учителя из нескольких десятков учебных заведений столицы, чтобы… опять учиться. 29 октября здесь открылась вторая ежегодная Троицкая школа повышения квалификации преподавателей физики. За пять дней педагогам предстоит услышать лекции выдающихся учёных и побывать на экскурсиях в институтах города, узнать и увидеть вживую, как создаётся современная наука. На этот раз большинство гостей Троицка — участники проекта «Академический класс», в который входят 13 школ-участниц и 27 кандидатов по всей столице. Каждая из школ прислала своих учителей, компанию им составили педагоги из Троицка и магистранты Московского педагогического университета. К ним присоединились и немецкие гости из Открытой христианской школы Дюссельдорфа. «Мы гордимся, что живём в городе науки, — сказал глава Троицка Владимир Дудочкин. — И, думаю, когда мы встретимся с вами на закрытии, вы поймёте, почему это так!»
 
Дюссельдорф и Долгопрудный
Из Германии здесь трое учителей — Мартин Клитш (первый раз в Троицке), Уве Мартин Понгс (уже был в апреле со школьной командой на Физмарафоне) и Детлеф Фабер (а он, кажется, и не уезжал). Уве пять лет назад был в университете немецкого города Ахена: «Нам тогда тоже рассказывали о новых исследованиях, о том, как заинтересовать школьников наукой. Будет возможность сравнить. Сейчас главное — наладить контакты с другими учителями».
Кира Лисовская — из Долгопрудного, работает в школе №1315 на севере Москвы. «Думаю, что учителям физики эта программа будет невероятно полезна, — говорит она. — Вижу, как сильно они оторваны от того, что происходит в науке. Конечно, я могла бы узнать всё в интернете, но лучше приехать и самой посмотреть». Кира — выпускница МФТИ, она решила стать педагогом, потому что ей интересно, как работает понимание в людях. «Чтобы увлечь учеников, не существует приёмов. Нужно уметь объяснять. Это сильно зависит от личностного роста учителя, от того, как он сможет преподнести свою глубину понимания предмета, — говорит она. — Нужно представлять себе мировоззрение детей и, объясняя, опираться на него, тогда ему будет интересно».
Интегральный предмет
 
В зале гостей ждали приветствия от организаторов — троицкой администрации, МПГУ, московского Департамента образования и методцентра, Отделения физических наук РАН, а также постоянных партнёров — корпорации «Российский учебник», чьи издания по физике и астрономии были представлены в фойе. «Желаю, чтобы вы получили новый импульс и донесли его до детей, — сказал один из авторов идеи Школы учителей, директор Лицея Николай Кучер. — Физика — наука интегральная, основа естествознания, а троицкие институты дают уникальную возможность познакомиться и с фундаментальными, и прикладными вещами по всем направлениям, которые есть в учебниках физики с 7 по 11 класс».
Лекторы первого дня представляли сразу четыре института, а в темах докладов теория тесно переплеталась с практикой и даже с лирикой. Директор ИФВД академик Вадим Бражкин на лекции о физике углерода поведал о крохотных жителях клатратов — пористых льдов, содержащих метан. Газ перерабатывают бактерии, а уже ими питаются небольшие, в сантиметр длиной, червячки, которые живут всего две недели: кушают бактерии, размножаются и через неделю умирают. Бражкин обнаружил в Сети обсуждение этого факта. Один учёный воскликнул: «Ну что за жизнь такая: покушал, размножился и умер!» «А у нас чем-то отличается?» — парировал другой. «Отличается: мы родились, покушали, а потом — прочитали про червячков», — сыронизировал третий. Что и выделяет нас, людей, и учителей физики в частности, — этот проснувшийся червячок любопытства, тяги к знаниям.
 
Как устроен мир
 
А в.н.с. ТИСНУМ, доцент МИФИ Владимир Решетов дал публике выбор: «Что вам интереснее: алмазы или физика?» И начал лекцию со стихов Роберта Рождественского: «Учитель — профессия дальнего действия, самая важная на Земле». Но за важность профессии ещё нужно побороться. «У вас почти нет преимущества перед современным школьником, — сказал лектор. — Ему доступно всё за три клика. Зато мы знаем, как устроен мир. Мы можем связать между собой разнородные события из физики, химии, биологии… Наша задача — чтобы у школьников не было каши в голове. 90% подростков после школы больше не получат возможности сформировать мировоззрение, понять роль физики и её нужность всем нам. Важно не замыкаться в своём предмете, а показывать взаимосвязь явлений, находить пересечения между физикой, химией, математикой. И вам это легче, потому что физика — основа всего».
Практики было много в докладах завлабораторией ФИАН Михаила Губина, рассказавшего о сверхточных стандартах частоты и их использовании в системах геопозиционирования, и членкора РАН, экс-директора ИСАН Евгения Виноградова — о лазерном охлаждении атомов и о спектроскопии тонких плёнок. После доклада к нему с вопросом подошла Кира Лисовская — оказалось, тема близка её научной работе. «Это хорошо описано в нашей статье, выходившей несколько лет назад…» — и начался сложный для непосвящённых разговор. Один из многих в эти пять дней.
 
Владимир Миловидов,
фото Александра Корнеева

Оставить ответ

 

Ответьте на вопрос * Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.